El Nacimiento de la Lectura

En la entrada siguiente vamos a trabajar la lectura, y todos los aspectos que esta abarca, a través de un texto no literario

Lo primero, ¿qué es la competencia lectora?

La competencia lectora es la habilidad de un ser humano de usar su comprensión lectora de forma útil en la sociedad que le rodea. 

¿Y la comprensión lectora?

La comprensión lectora es la capacidad de un individuo de captar lo más objetivamente posible lo que un autor ha querido transmitir a través de un texto escrito.

Y por último… ¿Qué aspectos abarca la competencia lectora?

¡¡YA ESTAMOS LISTOS!!

A continuación la actividad practica de la competencia lectora…

El texto no literario que he escogido es “el nacimiento de la ciudad”.

He escogido este texto para trabajar con los alumnos de 3 de primaria, y creo que es muy apropiado, ya que el tema, el nacimiento de las ciudades, les puede resultar muy atractivo, además de suscitar el interés de los niños por la historia y motivador para su análisis en cuanto a los aspectos de la competencia lectora.

El texto se centra en como los primeros asentamientos humanos se convirtieron en ciudades, aportando ideas como asentamientos, agricultura, comercio, crecimiento… tema que guarda relación con los que se trabajan en la materia de sociales en este curso, 3 de primaria.

El lenguaje es un aspecto que he cuidado mucho a la hora de elegir el texto, no podía ser muy complejo para no perder el interés del niño, además quería que hubiera palabras que pudieran ser desconocida para ellos, pero fácilmente deducibles por el contexto, aunque si fuera necesario los alumnos, siempre, podrían acceder a un diccionario para saber el significado de la palabra desconocida. Además la estructuras gramaticales que presenta el texto son simples, enunciados principalmente de enumeración y descripción.

Otro aspecto a tener en cuenta, y el ultimo, en la elección del texto, era la extensión, bajo la premisa de que la actividad se va a llevar a cabo en el transcurso de una hora, me parece de un largo adecuado, para poder trabajar todos los aspectos del texto en cuanto a la competencia lectora.

En conjunto un texto adecuado para trabajar con los alumnos del mencionado curso.

La actividad se va a llevar a cabo en dos momentos o fases, en la que nos ocuparemos que se trabajen los aspectos de la lectura comprensiva, a través de actividades orales y la lectura expresiva, que se trabajara por medio de actividades escritas

            Lectura comprensiva --------->  actividades orales

-------->            Lectura expresiva                      actividades escritas

A continuación detallare como trabajar estas dos lecturas:

LECTURA COMPRENSIVA

Al tratarse de un texto nuevo para los alumnos, con las posibles “complicaciones” que esto puede traer, vamos a dedicar alrededor de un cuarto de hora a la lectura y comprensión del texto, al inicio de la clase, y unos diez minutos al final de la misma, para que los alumnos puedan volver a leerlo.

Comenzaremos con una lectura silenciosa del texto, cada alumno tendrá su copia y lo leerá individualmente “por dentro”. Con este tipo de lectura se pretende que los alumnos trabajen la comprensión, la habilidad visual y la memoria a corto plazo.

Con la lectura silenciosa su busca que los niños a su ritmo sean capaces de interiorizar la información que aporta el texto, mientras los niños llevan a cabo esto el maestro deberá ir observando a cada niño de forma individual, analizando como llevan a cabo esta lectura personal, prestando atención a aspectos como:

• ·         La postura: la distancia que tienen entre ellos y el texto, y la posición en la silla.
• ·         Movimientos: en los movimientos del cuerpo (pies, manos...). En los movimientos de la cabeza, ya que no se debe girar la cabeza, porque es el ojo el que se mueve.
• ·         Señalar: si señalan con el dedo o con algún objeto, para seguir la lectura. No deben hacerlo, ya que es el ojo el que tiene que seguir las líneas del texto, sin ninguna ayuda (dedo), para hacer las fijaciones.
• ·         Subvocalizaciones: fijarnos en si mueven los labios mientras leen. Lo adecuado sería no moverlos.
• ·         Regresiones: si repiten la lectura de partes del texto que ya han leído, pero no han comprendido bien.
• ·         Tiempo: el tiempo que tardan en leer el texto (fluidez)

Seria aconsejable que a aquellos alumnos que no realizaran correctamente algún aspecto se les corrigiera, pero hay que hacerlo con “delicadeza”, ya que se trata de un momento de lectura personal que perderá su intencionalidad si se interrumpe.

Tras pasar el tiempo estimado par la lectura personal, se llevaran a cabo una serie de actividades en las cuales el niño puede tener presente el texto y recurrir a él si fuera necesario para consultar información.

ACTIVIDADES de memoria a corto plazo

1)      Localiza en la lectura las siguientes palabras y explica su significado:

Clan                                                  Mimbre

Confluencia                                 Mercancías

Forasteros                                   Empalizadas

Alforjas                                        Descendientes

Cáñamo                                       Acarrear

2)      Escribe la palabra que corresponda a cada definición.

-Defensa o vallado hecho de estacas...............................................

-Lugar donde se encuentran 2 corrientes de agua..........................................

-Transportar algo de un sitio a otro.............................................................

-Organización de algunas sociedades primitivas...............................................

-De otro lugar............................................

-Cualquier cosa que se pueda vender o comprar..................................

-Saco alargado abierto por el medio y con 2 bolsas en sus extremos para

repartir la carga......................................................

-Planta de la que se extrae una fibra textil para hacer cuerda.....................

-Rama de la mimbrera con la que se hacen cestas.......................................

-Persona que proviene de otra.

ACTIVIDADES para favorecer la atención:

1)      Une las imágenes con la información del texto que más se ajuste

                           

ACTIVIDADES para favorecer la habilidad visual y, por lo tanto, la fluidez.

1)      Las siguientes frases del texto están en desorden. Ordénalas adecuadamente:

-          adivinaron huéspedes alargaban que  pronto en los son manos vasija venían barro pero ofrecer mostrando de que llena de parecían visitantes ya sus una miel que de sus paz a

-          demás ramas tamaño tenía que poblado de las mayor rodeaban el y veinte de choza laque barro de Peshgal choza

-          había y decían empalizadas mas cada que para chozas vez tenían defenderse más eran más que ganado los hacer que

-          alforjas cuchillo un de unas un ovalado cesta en llevaban plato una forasteros cáñamo cobre y un mimbre barro de los de vaso de

-          frecuentes pasaron mas muchos hicieron años las y se comerciantes los de visitas

ACTIVIDADES de comprensión que incluyan los tres aspectos que la conforman:

Preguntas obre comprensión lectora

1.- ¿Dónde vivía el clan de Peshgal?

2.- ¿Cómo era el poblado?

3.- ¿Por qué crees que la mayoría de los poblados estaban en las orillas de los ríos?

4.- ¿Qué trabajos realizaban normalmente los componentes del clan?

5.- ¿Cómo se entretenían?

6.- ¿En qué época del año llegaron forasteros al poblado?

7.- Nada más ver a los extraños ¿qué hicieron los habitantes del poblado?

8.- ¿Qué pretendían los visitantes? ¿Por qué?

9.- ¿Qué mercancías traían?

10.- ¿Qué clase de comercio realizaron Peshgal y los forasteros?

11.- ¿Volvieron los comerciantes al poblado?

12.- ¿Por qué crees que creció el poblado?

13.- ¿Qué nuevas necesidades trajo el florecimiento del clan?

14.- Completa un esquema histórico de la lectura.

LECTURA EXPRESIVA

ACTIVIDAD para mejorar la anticipación ocular

Encuentra las siguientes palabras en el texto, ¿en qué párrafo están?

LANZAS	CAÑAMO	SEMILLAS	POBLADO	CIUDAD
ALFORJAS	CABRA	BARRO	OVALADO	MIMBRE
VISITANTES	FORASTEROS	CONFIANZA	CHOZA	PIEDRAS
HOGUERA	COMERCIANATES	PAZ	COBRE	CUCHILLO
CLAN	VASO	CAVERNAS	MANOS	CESTA

ACTIVIDAD para mejorar la lectura en voz alta

 Lectura en voz alta u oral: tiene la finalidad de transmitir lo más fielmente posible las palabras del texto y trabajar la disociación óculo vocal-anticipación ocular, la respiración, articulación/pronunciación, entonación.

Al comienzo de esta parte de la actividad el maestro leerá el texto en voz alta, haciendo especial énfasis o hincapié en aquellos aspectos que considere más necesario, como entonación, pausas, fluidez… será una lectura “modelo”, servirá de ejemplo a los alumnos de cómo deben ellos realizar la lectura en voz alta, es importante que esta lectura oral se realice al final, una vez los niños han trabajado el texto de forma individual y silenciosa. Además en esta lectura oral por parte del maestro, los alumnos tiene presente el texto, lo pueden ir leyendo (por dentro) a la vez que el maestro (en alto)

Para poner en práctica lo asimilado en técnicas de lectura oral en la lectura del texto por parte del maestro, los alumnos se reunirán en grupos heterogéneos, formados por el profesor, y cada alumno realizará la lectura oral del texto a sus compañeros.

La causa por la que los grupos los forma el profesor, es para que en cada grupo haya participantes de diferentes niveles, y puedan, entre si, comentar los errores y mejorarlos.

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE LOS NIÑOS.

Se tendrá en cuenta el nivel de compresión del texto y el ser conciso en las respuestas. Se valorará la entonación, las pausas a la hora de la lectura, las respuestas elaboradas…

	MUY BUENA	BUENA	REGULAR	DEBE MEJORAR
PARTICIPACIÓN
MEMORIA A CORTO PLAZO
ATENCIÓN Y HABILIDAD VISUAL
LECTURA EN VOZ ALTA
VOCABULARIO

BIBLIOGRAFIA

Teoría de Didáctica de Didáctica de la Lengua Española por Irune Labajo (BLOQUE 2)

https://www.comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/17

http://cajondeprimaria.blogspot.com.es/2015/04/lecturas-de-la-prehistoria.html